Autismo
Um tema tão falado ultimamente e que vem aumentando cada dia mais os diagnósticos… merece um destaque aqui no nosso blog!
“O transtorno do espectro do autismo (TEA) é caracterizado por déficits persistentes na capacidade de iniciar e sustentar a interação social recíproca e a comunicação social, e por uma série de padrões de comportamento e interesses restritos, repetitivos e inflexíveis. O início do distúrbio ocorre durante o período de desenvolvimento, tipicamente na primeira infância, mas os sintomas podem não se manifestar até mais tarde, quando as demandas sociais excedem as capacidades limitadas. Os déficits são suficientemente severos para causar prejuízo nas áreas pessoais, familiares, sociais, educacionais, ocupacionais ou outras áreas importantes de funcionamento e são geralmente uma característica penetrante do funcionamento do indivíduo observável em todos os contextos, embora possam variar de acordo com aspectos sociais, educacionais ou outros contextos” (CID 11).
O novo número apresentado pela rede CDC (Centros de Controle e Prevenção de Doenças) dos Estados Unidos publicou um novo relatório sobre a prevalência de TEA, sendo um em cada 59 crianças.
Vamos agora descrever as cinco áreas de funcionamento cognitivo e social afetadas no autismo que podem ser observadas em crianças até seis anos:
– A primeira área consiste na ausência ou dificuldade para direcionar a atenção espontaneamente para o estímulo social.
– Uma segunda área, talvez em decorrência da anterior, é a atenção compartilhada, ou seja, a habilidade para
compartilhar, seguir ou direcionar a atenção em conjunto com outras pessoas que, tipicamente, já está presente em crianças ao longo do primeiro ano de vida e dá suporte para o desenvolvimento linguístico e o desenvolvimento de habilidades sociais subsequentes.
– A terceira área prejudicada é o processamento de informações faciais. Desde os primeiros momentos após o nascimento, a criança com desenvolvimento típico direciona o olhar e a atenção em geral para faces humanas. No autismo, há o evitamento do contato visual com outras pessoas, o que, por sua vez, pode ocasionar perda de importantes dicas não-verbais nos processos comunicativos.
– A quarta área está relacionada a imitação motora, pois, enquanto as crianças com desenvolvimento típico já iniciam imitações motoras em algumas poucas semanas após seu nascimento, crianças com TEA apresentam déficits na imitação espontânea e imediata de movimentos básicos de mãos, rosto e outras partes do corpo, assim como no manuseio.
– A última destas cinco dimensões envolve o nível de respostas à dicas emocionais de outras pessoas. Pessoas com TEA apresentam dificuldades de reconhecer emoções baseadas em dicas vocais e visuais e reagem com desinteresse ou repúdio às emoções expressas por meio de comportamentos diversos de outras pessoas.
As crianças que se enquadram no TEA frequentemente apresentam alterações importantes de linguagem, sejam elas de ordem compreensiva ou expressiva, especialmente em seu aspecto funcional e da comunicação. (Fernandes et. al. 2004). A linguagem compreensiva está relacionada à compreensão das informações, bem como a execução de ordens simples e complexas, já a linguagem expressiva é a linguagem verbal, a fala propriamente dita, incluindo os aspectos sintáticos, fonológicos, dentre outros, importantes para a comunicação social.
Diante desse aumento considerável de crianças com TEA, é sabido que elas podem necessitar de intervenções precoces como Fonoaudiologia, Terapia Ocupacional, Psicologia, Musicoterapia, dentre outras abordagens, de acordo com cada caso diagnosticado clinicamente.
A intervenção precoce é extremamente importante e consiste no atendimento, por parte de uma equipe multidisciplinar, dirigido à criança e à família, com o objetivo de reduzir ao máximo os efeitos dos fatores de risco, como os distúrbios da interação, na linguagem e no desenvolvimento da criança (Costa, 2014).
